Enem 2026 tem mais de 1 milhão de pedidos de atendimento especial

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2026 contabilizou mais de 1 milhão de solicitações de atendimento especializado. Entre os participantes que pediram condições específicas para realizar as provas, estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Transtorno do Espectro Autista (TEA) representam os grupos com maior participação. Os pedidos correspondem a 37,39% e 25,1%, respectivamente, de acordo com informações divulgadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

Os atendimentos especiais contemplam diferentes recursos de acessibilidade, como ampliação do período disponível para responder às questões, auxílio na leitura e no preenchimento das respostas, critérios específicos de correção e espaços adaptados para a realização do exame. O objetivo é proporcionar condições mais adequadas aos candidatos que precisam de suporte durante a avaliação.

A segunda etapa do Enem acontece neste domingo (15). Os participantes terão cinco horas para resolver 90 questões de múltipla escolha, distribuídas entre Matemática e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias, área que reúne conteúdos de Biologia, Física e Química.

Para estudantes com TDAH e autismo, a realização de uma prova extensa pode envolver dificuldades que vão além do domínio dos conteúdos. A concentração, o gerenciamento do tempo, a ansiedade e a exposição a ambientes com muitos estímulos estão entre os fatores que podem interferir no desempenho.

No caso de pessoas com TDAH, manter a atenção em textos longos, compreender enunciados extensos e distribuir adequadamente o tempo entre as questões pode representar um desafio. Já para candidatos autistas, fatores como ruídos, iluminação intensa, circulação de pessoas e alterações na rotina podem provocar desconforto sensorial e dificultar a concentração.

Uma das novidades previstas nas regras de atendimento especializado de 2026 é a possibilidade de ampliação de uma hora no tempo de realização da prova para os participantes que têm direito a esse recurso. A medida busca diminuir a pressão durante o exame e permitir que os candidatos tenham mais tempo para interpretar as questões e organizar suas respostas.

Entretanto, o tempo adicional não representa, sozinho, uma solução para todas as dificuldades. As necessidades variam de pessoa para pessoa, tornando importante a disponibilização de diferentes ferramentas de acessibilidade, conforme as condições de cada participante.

Entre os recursos que podem contribuir para uma experiência mais adequada estão salas com menor circulação de pessoas e menos estímulos externos, acompanhamento de profissionais responsáveis pela leitura das questões e pausas, quando previstas e autorizadas pelas regras do exame.

A preparação do ambiente e a própria elaboração das provas também são aspectos importantes para ampliar a inclusão. Enunciados mais claros e objetivos, além de espaços que reduzam interferências externas, podem facilitar a compreensão e favorecer a participação de estudantes com diferentes necessidades.

Com a proximidade do segundo dia de aplicação, a recomendação aos candidatos é evitar sobrecarga de estudos na véspera, priorizar uma boa noite de sono e organizar antecipadamente o deslocamento até o local de prova.

Durante o exame, uma estratégia que pode ajudar é iniciar pelas questões consideradas mais fáceis ou familiares, deixando os itens mais complexos para um segundo momento. Dessa forma, o participante consegue administrar melhor o tempo e reduzir a pressão ao longo da avaliação, utilizando os recursos de atendimento especializado disponíveis de acordo com sua necessidade.

Foto: Agência Brasil